Améthyste
Christiane Besson

Eben-Hézer la Cité des possibles

de Véronique Besson, Editions Cabédita, mai 2023

Vivre et grandir en institution avec des enfants souffrant de handicaps, à quoi cela ressemble-t-il ?

Diriger cette institution, au quotidien, depuis les activités les plus banales jusqu’aux événements les plus exceptionnels, en quoi cela consiste-t-il ?
Alliant souvenirs, extraits de documents et entretiens, ce texte propose au lecteur de découvrir d’une manière vivante et ludique le quotidien de la Cité du Genévrier, institution vaudoise faisant partie de la Fondation Eben-Hézer, à la fin du siècle dernier. Il raconte la vie de l’institution et son évolution. Il dépeint aussi les pratiques qui ont permis sa prospérité, et analyse leur pertinence pour le monde de l’éducation spécialisée d’aujourd’hui et de demain.

Motivation de l’auteure et public ciblé

Ce livre veut raconter comment un directeur d’institution et son épouse ont créé un lieu d’accueil, de vie, et de changement ; un lieu de tous les possibles, qui a permis aux résidents qui y habitaient de vivre de nombreuses aventures, de développer des projets et de se construire un avenir. Il a aussi pour objectif de décrire et d’expliquer les pratiques qui ont été mises en place et qui ont favorisé ces projets.

L’auteure

Véronique Besson est née et a grandi en institution avec des enfants et des jeunes adultes souffrant de handicaps. Elle a étudié à Lausanne, en Suisse alémanique, en Allemagne et aux États-Unis, et est au bénéfice d’un brevet d’avocat et d’un master en gestion. Elle participe régulièrement à des publications dans le domaine du droit financier.

Forces et souffrances psychiques de l’enfant, Vol.1

Michel Lemay

Le propos de Michel Lemay est ambitieux : appréhender, dans leur globalité, les principales références théoriques permettant de comprendre le développement de l’enfant. Au carrefour des cultures française et nord-américaine, il présente, sans dogmatisme aucun, les grands courants actuels, en dégage les apports les plus pertinents en montrant leur éventuelle complémentarité. Ce volume, conçu comme le premier tome d’une trilogie, s’intéresse aux multiples facettes du développement infantile.

Au milieu du flot d’informations et de recherches sur la petite enfance, l’enfance et l’adolescence, peut-on dégager un panorama des principales idées pour « penser » l’enfance d’une manière suffisamment cohérente ?

Face aux multiples courants théoriques qui dominent la pédopsychiatrie et la psychiatrie en général depuis ces cent dernières années, y a-t-il des points de convergence se dessinant peu à peu ? Peut-on regarder les divergences de points de vue comme des zones d’interrogations bourrées de richesses, et non comme des tourbillons dont il faut à tout prix se défendre sous peine d’être emporté vers des directions refusées à l’avance ?

Forces et souffrances psychiques de l’enfant, Vol.2

Michel Lemay

Fidèle à  sa vision globale et intégrative, au carrefour des cultures française et nord-américaine,  Michel Lemay s’attache non seulement à décrire les manifestations psychopathologiques de l’enfant et de l’adolescent  mais à les repenser dans une perspective de dynamisme psychique où sont prises en compte tant les forces que les difficultés du sujet.

Bien qu’étant la suite logique du premier tome paru en mars 2014, ce volume s’intéressant aux aléas du développement infantile peut se lire séparément. Avec sa longue expérience et son ouverture d’esprit, Michel Lemay aborde les perturbations psychiques de l’enfance sans s’enfermer dans des classifications ou des partis pris théoriques ou idéologiques.

Son objectif est pragmatique : offrir aux praticiens de la santé mentale des repères pour proposer des démarches thérapeutiques qui tiennent réellement compte des forces et des limites d’un sujet présentant à un moment donné de son évolution des manifestations qualifiées de symptômes, voire de syndromes dont les étiologies sont si difficiles à cerner.

Forces et souffrances psychiques de l’enfant, Vol.3

Michel Levay

Un témoignage exceptionnel présentant sur un mode personnel et engagé les principales approches théra-peutiques susceptibles d’aider des enfants et des adolescents en difficultés psychiques à atténuer leurs souffrances et à retrouver des forces pour créer. Cet ouvrage complète la trilogie de l’auteur qui nous transmet ses expériences basées sur plus de 50 ans de travail en pédopsychiatrie et en éducation spécialisée, en France puis au Canada.

Comme dans les deux volumes précédents, il montre avec de nombreux exemples cliniques la nécessité d’avoir une vision globale, intégrative, historique et critique des principales approches thérapeutiques. Il le fait avec clarté et rigueur, tout en exprimant ses inquiétudes et ses désaccords par rapport aux tendances actuelles de rechercher des résultats immédiats par des thérapies centrées sur le symptôme, souvent discontinues et basées sur des positions trop réductionnistes et simplistes.

Michel Lemay est professeur émérite de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent à l’université de Montréal. Il exerce au Canada depuis 1973 et était auparavant responsable d’un CMPP et directeur des Études de l’école d’éducateurs spécialisés de Bretagne. Docteur ès lettres et sciences humaines, il est l’auteur d’ouvrages qui ont marqué la formation de nombreux travailleurs sociaux (De l’éducation spécialisée, érès, 1995, constamment réédité depuis, plus de 40 000 ex vendus) et professionnels de l’enfance (J’ai mal à ma mère, Fleurus, 1979).

Une pratique de soins précoces pour les enfants en situation de handicap

Jocelyne Hughet-Manoukian et Monique Perrier-Genas

Faire ce que l’on dit est important mais dire ce que l’on fait est nécessaire. Ainsi, depuis vingt-cinq ans l’équipe du CAMSP de Vienne intervient dans une approche psychodynamique transdisciplinaire auprès de jeunes enfants et de leur famille. Par cet ouvrage, elle témoigne de son action au quotidien, en mettant en évidence ses fondements. À travers les récits cliniques d’Anaïs, Mathis, Robin et les autres, les auteurs transmettent leur expérience de la rééducation, de la réadaptation, de l’accompagnement familial et social, des soins psychothérapeutiques qui sont toujours orientés par la singularité de l’enfant, son histoire, les demandes et la souffrance des parents, les aléas de la maladie ou du handicap, les espoirs et les désespoirs qui se succèdent.

Une partie essentielle de ce travail repose sur la possibilité de se parler, de conflictualiser la clinique, de débattre à partir des spécificités de chaque discipline représentée dans l’équipe. Jocelyne Huguet-Manoukian et Monique Perrier-Genas ont dirigé ce travail collectif, impulsé et soutenu par la direction, qui a rassemblé tous les membres de l’équipe du Centre d’action médicosociale précoce de Vienne (38). La deuxième partie de cet ouvrage est issue de la journée anniversaire du CAMSP de Vienne le 16 novembre 2013.

Esquisses pour une éthique professionnelle, Vol.1

Eric Walther

Formateur d’enseignants

J’ai rencontré Eric Walther grâce en particulier à la formation en éthique appliquée donnée à Améthyste en lien avec l’Université de Sherbrooke. J’ai lu avec beaucoup d’intérêt ses ouvrages précédents. Les deux derniers en particulier sont de véritables coffres aux trésors, trésors de réflexion, d’expériences tirées directement de sa pratique de formateur d’enseignants, de citations riches de sens, et de moyens utilisables tant par les enseignants que par les travailleurs sociaux.

Un vif encouragement de ma part aux intervenants des champs médico-sociaux de profiter de ces ouvrages pour enrichir leurs interventions grâce à la finesse et à la profondeur d’une réelle réflexion sur le plan éthique enracinée dans de nombreuses années d’exercice professionnel. La transposition se fait sans efforts.

Christianne Besson

Esquisses pour une éthique professionnelle, Vol.2

Eric Wallther

Formateur d’enseignants

Les textes proposés ont été écrits par un formateur intéressé par les questions d’éthique. Récits d’expériences et lectures sont en constant dialogue dans ces deux volumes. Le mot « esquisses » retenu pour le titre suggère que le travail dans ce domaine n’est pas et ne sera jamais achevé, que des questions demeurent encore dans l’attente d’une réponse. Au fil des pages pourtant, une direction est proposée, des pistes sont suggérées, une éthique professionnelle se dessine peu à peu.

Volume 1 : Au cœur de la promesse
En éthique, un sujet est appelé à naître. Personne ne peut forcer, obliger. La contrainte c’est la loi et s’il y a désobéissance, il y a sanction. En éthique, il n’y a pas de sanction. Il y a le désir de transmettre, par ce que l’on sait et ce que l’on est, le goût d’apprendre, le goût de partir à la conquête d’une plus grande liberté et le goût de vivre !